Educación expandida
En la entrada anterior me refería a la crisis de las instituciones educativas. Se me ocurrió pensar, como metáfora hiperbólica, en los llamados “Estados fallidos”, una expresión muy utilizada...
View ArticleSobre contenidos y planificaciones
Entrada revisada y corregida el 09/03/2012 En los primeros días de esta misma semana iniciamos un interesante intercambio entre Wilbert Tapia, administrador del grupo Didáctica de la filosofía, y yo...
View ArticleDar poder a los alumnos
Entrada revisada y corregida el 10/04/2012 Un maravilloso vídeo que me llega a través de la profesora Dolors Alcántara. Después de verlo y escucharlo me queda sobre todo una idea: la tarea de los...
View ArticleMás sobre evaluación
En una entrada anterior, realizaba una reflexión sobre la distinción que se puede establecer entre los conceptos de evaluación y acreditación, luego de haber leído “Evaluación: del e-learning al aula”...
View ArticleEntornos personales de aprendizaje (PLE) en secundaria
Entrada revisada y corregida el 3/06/2012 Soy de la idea que los entornos personales de aprendizaje sólo pueden ser construidos, y funcionar como tales, cuando se da una considerable motivación...
View ArticleIdentidad y reconocimiento
Noé charlando con...? Los jóvenes suelen tener problemas. Diría más, creo que es la edad de los problemas: aquella en la que posiblemente se concentre una mayor cantidad de interrogantes, los cuales en...
View ArticleAlgo más que un curso…
1. Mientras cuido a los alumnos para que no se copien en las PAU Comienzo a redactar esta entrada mientras vigilo (aunque busco otro verbo no lo puedo encontrar) a un grupo de alumnos que se examinan...
View ArticleLa acción docente, y IV: Supervivencia y distribución de hegemonías.
Releyendo un texto de P. Woods (La escuela por dentro. La etnografía en la investigación educativa, Barcelona: Paidós, 1986) me encuentro con la idea de “supervivencia” que, relacionada con la de...
View ArticlePosibles maneras de comenzar el curso (y II)
Vía E. Buchot: http://www.voyagesphotosmanu.com/economia_catalana.html 1. Sobre motivación, desencantos y modelos. En la entrada anterior señalé la importancia de recuperar la experiencia acumulada a...
View ArticleLo que pensé durante el EGF10
Durante el viernes 15 y la mañana del 16 de octubre seguí con atención las conferencias que nos regalaron –y nunca mejor dicho puesto que la participación fue gratuita- personas de reconocido...
View ArticleCuando los alumnos se expresan (III)
EL ESTILO EXPOSITIVO: EXÁMENES Y ERRORES (B) Prosigo con la relación de formas o estilos de acción docente iniciada en la entrada anterior: 4. Los exámenes Al leer y reflexionar sobre las notas del...
View ArticleDiario de clase 6: sentido y motivación
Comprensión lectora El Roto en diario El País Adrián, alumno de primero de bachillerato, ha estado toda la clase de hoy mirando fijamente hacia adelante. Miraba como lo hace habitualmente, con los ojos...
View ArticleDe la autonomía a la motivación
Entrada revisada y corregida el 16/09/2012 RESUMEN: Transformaciones del mundo contemporáneo, tales como la globalización de las conexiones y de la transmisión de contenidos informativos, la...
View ArticleLos adolescentes y la filosofía (2)
Siendo hijo, pues, de Poros y Penía, Eros se ha quedado con las siguientes características. En primer lugar, es siempre pobre, y lejos de ser delicado y bello, como cree la mayoría, es, más bien, duro...
View ArticleJugar a aprender
Inocencia es el niño, y olvido, un nuevo comienzo, un juego, una rueda que se mueve por sí misma, un primer movimiento, un santo decir sí. Nietzsche, Así habló Zaratustra Contextos de autonomía El...
View ArticleEnseñar narrando (1)
¡Entrada publicada nº 100! Enseñar narrando (PDF) “La adolescencia de Raleigh” por Sir John Everett Millais Un esquema tampoco implica una aglomeración o agregación mecánica. Es orgánico y...
View ArticleExperimentar para aprender: proyectos y neurociencia
Hace algunas semanas me preguntaba por las posibles condiciones capaces de generar en los estudiantes compromiso e implicación (engagement) por sus aprendizajes y por la actividad escolar en general....
View ArticleRetroalimentación, afectos y motivación
En un artículo anterior propuse cuatro formas o estructuras contextuales propicias al compromiso y la implicación personal (engagement) de los estudiantes: La ludificación: utilización de estructuras...
View ArticleNotas a pie de aula (3): el sentido no siempre es la utilidad
Adrián, alumno de primero de bachillerato, ha estado toda la clase de hoy mirando fijamente hacia adelante. Miraba como lo hace habitualmente, con los ojos bien abiertos y brillantes. Aunque ahora yo...
View ArticleAprender para motivar, y no al revés.
Profundas transformaciones en las vías de producción y transmisión del conocimiento han generado en los últimos tiempos nuevas exigencias pedagógicas, que incluyen la necesidad de repensar en...
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